跳起来摘桃子是一句古老的中国谚语，生动地说明了目标的重要性。在这款游戏中，玩家需要准确计算跳跃的距离和力量，才能成功摘桃。同样，在生活中，我们需要设定明确的目标，以便更好地规划自己的人生道路。目标就像我们心中的桃子。他们激励我们不断前进，给我们方向和动力。然而，实现目标并不容易，这需要我们的努力、勇气和坚持。只有通过不断的努力和调整，才能最终实现目标，收获成功的喜悦。所以，让我们牢记跳起来摘桃子的道理，拥抱目标，勇往直前，成就美好生活。
(一)，“跳一个。
d解析:“跳摘桃子”是指学生通过自己的努力(跳)可以成功(摘桃子)，所以难度适中。
(2)“跳起来摘桃子”。我说的是()
跳起来摘桃子。我说的是()
A.目标的多样性
B.目标的可评估性
C.目标的挑战
D.目标的可接受性
正确答案:c。
(三)如何激发学生阅读说明文的兴趣
说明文是以解释为主要表达方式，介绍或说明客观事物和原因的一种文体。目的是给人科学知识，给人一种认识事物的科学方法。因此，说明文在表述上侧重于说明事物的特征、性质、原因和作用；语言上注重准确性和科学性，但缺乏生动性；内容通俗易懂，故事性弱；教学指令的顺序和方法抽象而枯燥。这会给老师的教学和学生的学习带来一定的困难。然而，说明文是一种重要的实用文体。随着社会的不断进步和科学技术的飞速发展，它与我们的生产生活越来越密切相关。教好说明文变得越来越重要。下面就如何激发学生的学习兴趣，提高说明文的教学效率谈几点看法:
首先，确立明确的目标
初中语文侧重培养描写性人物的读写听说能力，是从侧重培养记叙文人物的读写听说能力的过渡。而且说明文主要是说明，说明也是常见的、常用的表达方式之一。说明文与人们的生产、工作、生活有着密切的关系，这是文学作品所无法替代的。学生强大的解释能力将在社会生活的各个领域发挥重要作用。可见，学好说明文，明确目标，以后才能更好的服务社会。
第二，教师要以身作则，潜移默化。
教师的情感是学生的火种和指挥家。教师要有情感，善于把自己的感受和情感体验传递给学生，让学生热爱阅读和学习说明文。因为说明文是以实用为目的的，所以它的写法大多简单明了，大多数学生觉得没什么稀奇的。很多老师在讲文学作品的时候精力充沛，而在教说明文的时候却很薄弱。有的甚至公然对学生说:你自己看看说明文就好了，没什么好说的。我们的老师就是这样对待说明文的，厌倦了说明文的教学，所以我们的学生没有精力学习说明文也就不足为奇了。
第三，努力培养学生阅读说明文的兴趣
培养学生的阅读兴趣，可以从课本入手，适当选择课外材料。一般来说，学生对科技论述更感兴趣，教师可以选择简单有趣的论述作为切入点。提出明确的要求，让学生知道要读的文章要解决哪些问题。教师对不同的文章提出不同的要求，根据文章的特点设计一到两个问题让学生思考、分析、理解。设计的题目既要符合文章的特点，又要符合文体的阅读要求，让学生进入“跳起来摘桃子”的激励状态。经过反复训练，学生可以在获得兴趣的过程中掌握和运用说明文的阅读规律，学生在不知不觉中学会了阅读方法。
第四，教会学生如何阅读说明文，引导学生从一般规律中发现特殊性，激发学生的求知欲。
一篇说明文不仅要从文体特征上理解说明的对象、顺序、方法和层次，还要理解一些句子和一些重要概念的含义，特别是一些介绍科技知识的说明文中经常出现的新概念，需要学生去理解和掌握。为了解决这些问题，我在指导的过程中尝试了这样的方式:解决学生的恐惧心理。学生对他们从未接触过的高难度说明文有一种新鲜感和恐惧感。阅读这样的文章应该引起学生的兴趣，以解决他们的恐惧，并让他们感到跃跃欲试。教给学生解决这些问题的基本步骤。比如理解一个句子的内容，可以先找出要理解的内容在文章中的位置，再根据文章的内容去理解，因为任何材料都是为文章的中心服务的。找到句子在文中的位置后，分清句子与层次或全文中心的关系，再根据层次或文章中心去理解；要理解文中的概念，首先要搞清楚这个概念的解释过程在文中的位置，然后再对这些内容进行总结和理解。即使是讲解对对象的把握，学生也必须有一定的方法引导，否则容易出错，因为学生的理解能力是不一样的。如果掌握了一定的方法，理解能力差的学生也能正确理解。学生有了一定的兴趣，掌握了一定的阅读方法的基础，使他们能够享受阅读，能够阅读并善于阅读说明文，独立完成说明文的阅读。
第五，充分利用和挖掘教材中的趣味性因素。
解释性文本“是传授知识的文本”。美国教育家布鲁纳指出:“学习的更好 *** 是对你所学的课本的兴趣。”根据说明文知识性强、中学生正处于强烈求知期的特点，只要教师充分利用和挖掘现成教材中的趣味性因素，就一定能激发和培养学生的学习兴趣。
第六，开展语文活动课，点燃兴趣之火，进而渗透知识。
有人说，兴趣是学习知识的前提，是开发智力的关键。在说明文教学中开展语文活动课，可以激发学生的学习兴趣，使他们在轻松愉快的学习氛围中接受和掌握知识，从而达到学以致用的目的。比如在讲授《读报常识》时，我把这门课设计成了一节活动课:首先带学生到阅览室浏览、阅读报纸，感受办报目的与报纸内容的关系，认识报纸的版面组合和文字艺术的搭配之美；然后依次进行手抄报比赛，同学们异常兴奋。你看，就连平时不爱写作业的宋健，此刻也忙得不亦乐乎:找资料，修改稿件，画标题...最后，他的“杰作”在学校展出。这样通过寓教于乐来完成教学目的。
此外，还应该教给学生一些有趣的解释方法。如引用经典神话典故、打比方、做比较等。让学生在说明文中恰当地使用叙述、描写和抒情等表达方式，让学生自己提问和提出难题等。，注重培养学生客观准确的现实能力，进一步激发学生学习说明文的兴趣。
总之，渴求知识的学生需要说明文，发展的时代和社会需要说明文。说明文教学是语文教学的重要组成部分，语文教师应该在这方面多下功夫。
